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抓基层 夯基础 推动教育工作新发展 ——省第三劳教所广泛开展民警课堂化教育活动

为进一步提高教育感化挽救工作质量，全面提升民警教学水平，省第三劳教所结合“大学习大讨论”活动，以规范课堂教学运行机制为切入点，广泛开展了民警课堂化教育活动，积极营造“大教育”工作格局。 一、转变思路，与时俱进。对劳教人员进行教育感化挽救，使之成为对社会有用的守法公民，是劳教工作的最终目标。该所党委针对基层民警存在“重生产、重监管、轻教育”的思想倾向，教育工作时紧时松，特别是课堂化教育浮于表面，掌握劳教人员“四知道”功底不实，个别教育效果不明显等实际，以深化教育工作为重点，以加强课堂化教育为突破口，着力研究制定民警课堂化教育等措施，全面提升民警教育水平，推动教育工作深入发展。 二、人人参与，人人提高。该所以“大教育”理念为指导，扩大课堂化教育民警参与面，形成“全体民警上讲台”的大教育格局。这一做法不仅解决了课堂内容多，授课民警少的矛盾，也进一步提高了民警的语言表达能力和写作能力，同时还加大了劳教学员受教育的次数，使教育工作逐步深入劳教学员心中，营造了课堂教育的良好氛围。 三、贴近实际，注重效果。为确保授课质量，先由民警围绕法制教育、传统文化教育、心理健康教育三类内容申报授课内容，再由大队确定授课人、授课内容。教育科制定教学计划，安排每位民警的授课时间，负责教案审批。在课堂化教育活动中，所有大队民警进一步加强个别谈话教育工作，做到包组民警全面掌握包管劳教学员的基本情况，做到“四知道”；大队班子成员全面掌握队内重点劳教人员和危顽人员、多进宫人员的基本情况，促进了与劳教学员的交流互动，充分调动了劳教学员的学习主动性和积极性，提高了课堂化教育的针对性和实效性。 四、明确责任，监督到位。教育科负责指导监督教学计划的实施、落实和检查，并将其列入年终教育工作绩效考核重要内容。政治处定时或不定时组织有关人员进行课堂观摩，提出指导意见，促进民警教学水平的不断提高。各大队长指导民警确定教学内容，督促民警认真备课，做好上课准备，提高课堂教学能力。